21世纪社会的发展要求青少年具备健全人格,人格教育因此成为当今教育的重要议题。然而,青少年的心智并未成熟,容易受周遭环境的影响,社会、学校和家长有为他们创设良好环境的义务；而学校大都是以学科为纽带来教育学生的,语文教育比其他学科更贴近学生生活,因此,语文学科应当承担起培养学生健全人格的责任。虽然人们已经意识到人格培养的重要性,但在具体实施过程中依然存在许多问题,学校教育和家庭教育中的问题尤为严重。傅雷不仅是一位才华横溢的翻译家,还对文学、美术、音乐都有研究,他虽然不是教育家,也没有专门的教育专著,但他对孩子的人格教育却是成功的,他用独特的教育方式把人格观念灌输给孩子,终将他们培养成为具有健全人格的人。傅雷的人格教育思想主张在他写给儿子的家书中展露无遗,《傅雷家书》可以说是人格教育的典范,一经出版便形成风靡之势,他的人格教育思想影响了千千万万的读者。为此,笔者希望通过研究《傅雷家书》中的人格教育思想,为当下的人格教育和家庭教育提供一些积极启示。本文第一部分主要研究语文教育和人格教育的关系,先对健全人格的概念、特征和标准作了具体阐释,并分析了影响中学生健全人格形成的三方面因素一一社会环境、家庭环境和学校环境；接着从古代、近代和现代三个阶段对我国人格教育的发展历程进行回顾；最后挖掘语文教育和人格培养教育的渊源,从语文课程性质、语文课程的基本理念及语文课程的目标和评价方式中找到语文教育中人格培养的依据,印证语文教育与人格培养的密切关系。第二部分先从为人之道、为学之道和持家之道三个方面对傅雷的人格教育思想主张进行概括,接着从内容、情感及教育方式等几个方面总结出《傅雷家书》中人格教育的特点,最后阐述傅雷的人格教育思想对傅聪和傅敏的各自影响。第三部分先列举出当今家庭教育中存在重成绩分数轻道德培养、重娇惯溺爱轻自律教育、重强身健体轻心理辅导等人格培养教育缺失的问题；接着指出学校教育中教学目标、教学模式及教学内容对人格培养教育的忽视；最后探索出《傅雷家书》对当今家庭教育和学校教育中人格培养的直接启示。希望本文的研究可以唤醒人们改变当下人格教育缺失状态的意识,教育工作者可以从中总结出培养学生健全人格的可行策略,家长们可以主动反思自身存在的问题,为青少年创设一个和谐的成长环境。