《普通高中历史课程标准》是指导高中历史学科推行新课程改革的纲领性文件,为高中阶段教材编写、教师教学、考试评价和命题编制等工作的开展引领方向。2021年教育部工作要点中提及要推进教师教育高质量发展,并明确指出应切实提升教师教书育人的能力与素质。在此背景下,高中历史教师能否有效落实课程标准就显得尤为重要,在教学过程的不同环节分别采取何种方法落实课程标准,已成为教师专业化发展道路上亟需解决之问题。为落实国家政策对教师专业化发展的要求、契合历史新课程改革的方向、紧跟新高考命题的趋势、充分体现历史学科的特点及规律,高中历史教师有效落实课程标准的策略这一命题便有了重要研究意义:在理论层面,本文有助于构建更为完善的课程标准理论体系,为一线教师解决实际教学问题提供新思路;在实践层面,本文将历史教育领域中宏观的施政方针与微观的教学实践相结合,使普通高中历史课程标准能够更好地服务于历史学科的教学实践。本文以问卷和访谈的形式对一线老师落实课程标准的实际情况进行调查,发现当前高中历史教师在落实课程标准过程中存在以下问题:第一,课标落实缺乏全程性,如只在教学过程中让学生齐读教学目标,忽视了课标落实应贯彻课前、课中与课后三个阶段;第二,课标落实缺乏整体性,如只重视核心素养与课标内容的落实,而忽视了课程结构、学业质量等部分的说明与实施;第三,课标落实缺乏实效性,如教师在设计教学目标时照抄课标中的课程内容,未进行细致的结构划分。为确保课标落实的有效性,高中历史教师可根据具体教学流程与课标内容,在教学设计、教学过程与教学评价三个环节中分别对应落实,如在教学设计时结合教材编写建议开展多层次的教材分析、在教学过程中糅合教学目标与教师教学理念设计课堂导入、在教学评价前把握学业质量水平设计教学评价机制等。基础教育课程承载着党的教育理念与教育方针,规定了教育目标和教育内容,是国家意志在教育领域的直接体现。为达成立德树人的根本任务,一线高中历史教师应在教学过程中发挥自身教育机智,切实有效地落实普通高中历史课程标准,以期发挥出其纲举目张的方向引领性作用。