教学策略是教育理论联系教学实践的关节点,也是实现创新教学目标的关键,它介乎理论与实践之间,既是较低层次的教学理论,又是较高层次的教学实践。能否创造性的发现和运用教学策略,是衡量教师教学有效性和教学艺术水平的重要标志。 全文共有三个部分: 第一部分,阐述了教学策略的含义、特征及其研究意义,分析了教学策略与教学设计、教学思想、教学模式、教学方法的区别与联系及教学策略的指向性、操作性、整体综合性、调控性、灵活性、层次性等特征; 第二部分运用现代教学理论,结合作者自身的教学实践以及大量的教学案例提出了提高教学水平的七项课堂教学策略并对其操作方式进行了直观的论述和分析。这七项策略分别是:确立目标的策略,研究如何确立教学活动中优先考虑的总体目标和分类目标;优化结构的策略,阐述教师、学生、教材之间的横向组合方式和教师引导学生学习教材的纵向活动程序;选择材料的策略,探讨选择、设计、制作、组合具体适用的教学材料;创设情境的策略,研究如何通过创设激发学生学习兴趣的“易起反应”的教学情境,提高学生参与教学活动的主动性;收集信息的策略,研究如何帮助学生充分利用信息尽可能想方法寻找解决问题的可能路线;指导探究的策略,研究如何指导学生改进自己的学习来探究新知,使学生在自探共研中自主学习;反馈调节的策略等;第三部分,论述了教学策略选择依据和运用教学策略应遵循的主体性、灵活性、联系性、针对性、层次性和操作性原则。