【摘 要】
：
胚胎着床是哺乳动物生殖过程中妊娠建立与维持的关键环节.胚胎能否着床依赖于胚胎和母体子宫之间的相互协调,它既要求具有粘附能力的胚泡,同时又要求子宫内膜分化至"可接受"
论文部分内容阅读
胚胎着床是哺乳动物生殖过程中妊娠建立与维持的关键环节.胚胎能否着床依赖于胚胎和母体子宫之间的相互协调,它既要求具有粘附能力的胚泡,同时又要求子宫内膜分化至"可接受"胚胎的状态.在以前关于非同步胚胎移植的研究中,均未涉及到着床相关分子的表达.为了研究非同步胚胎移植后着床相关分子的表达,我们设计了四个实验组:(A)将受精卵和8-细胞时期胚胎分别移植到假孕第1天受体小鼠的两侧输卵管中;(B)将受精卵和胚泡分别移植到假孕第1天受体小鼠的两侧输卵管中;(C)向假孕第1天受体小鼠的输卵管中移植桑椹胚;(D)向假孕第1天受体小鼠的输卵管中移植胚泡.在移植后第4天下午16:00和20:00,以及第5天上午8:00经尾静脉注射1﹪芝加哥蓝后处死受体小鼠,通过剖检以确定胚胎着床情况,并对着床位点的切片进行组织学观察及免疫组织化学染色以研究SNAIL和COX-2的表达.我们的结果表明:(1)不同步移植的胚胎均可着床;(2)比较移植后第5天着床胚胎的大小:受精卵-8-细胞组差异极为显著(P<0.01),受精卵-胚泡组差异显著(P<0.05),桑椹胚与同一天移植的受精卵相比差异极为显著(P<0.01);(3)第5天上午观察,着床胚胎在形态差异较大,从粘附期的胚泡到卵柱期的胚胎都有存在;(4)COX-2和SNAIL在非同步移植后着床胚胎周围靠近腔上皮的基质中的表达,因移植时胚胎的发育时期而异,8-细胞时期、桑椹期和胚泡期移植的胚胎着床位点周围的SNAIL和COX-2表达要强于同一天移植的受精卵.我们的结果表明,着床时超前的胚胎可以诱导子宫着床窗口的提前开放,同时相应的着床相关分子表达也会提前.
其他文献
促性腺激素抑制激素(Gonadotropin-inhibitory hormone, GnIH)是Tsutsui等人于2000年在鹌鹑下丘脑内分离得到的一种神经肽,因其对垂体前叶促性腺激素的释放有抑制作用而得名
该研究从中国四川省一疑似鸡传染性支气管炎(Avian infectious bronchitis virus,IB)的雏鸡病料中成功分离到一株鸡传染性支气管炎病毒(Infectious Bronchitis Virus,IBV)(命
本研究对猪源致病性大肠杆菌氟喹诺酮药物的耐药性测定结果表明，142株猪源致病性大肠杆菌对环丙沙星(CIP)、恩诺沙星(ENR)、诺氟沙星(NOR)、氧氟沙星(OFL)耐药率分别为78.8％、5
猪瘟病毒（Classical swine fevev virus, CSFV）是引起猪的高度传染性疾病猪瘟（Classical swine feve, CSF）的病原，E2和Erns蛋白是其主要的保护性抗原蛋白，也是CSF亚单位标记疫苗研
单核细胞增生李斯特菌(Listeria monocytogenes,LM),是一种食源性胞内致病菌,该菌可穿越人和动物肠屏障、血胎屏障及血脑屏障,在临床上引起脑膜炎、脑膜脑炎、败血症及孕畜(
有人说教书育人是一项良心工程,也有教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育.”作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温
很多学困生在学习中面临诸多问题与挑战,为了解决他们的学习问题,教师就需要致力于研究如何激发他们的学习兴趣.鉴于此,本文从多个角度出发,围绕如何提高学困生的学习兴趣进
摘要 使用自行设计的引物进行扩增，成功地建立了猪繁殖与呼吸综合征病毒(PRRSV)核衣壳蛋白基因的RT-PCR方法，获得了PRRSV N蛋白基因的全序列。将产物基因纯化并连接到T载体，转化
对大多数中小学教师教育、研究的经验进行探讨,挖掘其教学过程中的反思及教学经验,并分享他们的知识和经验,教育科研通过反思教学实践及自我反思来提升教学效果并提高教师的
“发挥党员的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用”是基层党建工作的出发点和着力点.去年召开的国有企业中党的建设工作会议上,习近平总书记发表了重要讲话,深刻论述了国企