《全日制义务教育语文课程标准(实验)》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”可见阅读的实质就是对话的过程:一方面,阅读是读者与教科书编者、文本对话的过程;另一方面,教学是教师与学生以及学生与学生对话过程。而传统阅读教学中,提问—应答却作为主要教学手段,这严重影响学生的阅读能力的提高、影响学生素质的全面发展。在新课程背景下,探究式学习作为一种全新的学习方式已经广泛地走进语文的课堂,而探究式阅读教学特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养学生的自学能力,经过学生的自我探究,引导学生学会阅读方法,为终身学习奠定基础。以现代对话理论、建构主义学习理论和后现代课程观作为基础的对话式阅读新理念要求我们在探究式阅读教学中突出学生在阅读过程中的主体地位;强化教师作为探究式阅读活动的组织者、促进者、对话者的作用;重视学生的独特感受和体验;激发学生与学生之间的合作对话,真正在语文探究式阅读教学中实施对话式阅读教学。