教育生态学起源于20世纪40年代，是教育学和生态学的交叉学科，是生态学原理与方法在教育学中渗透和应用的产物。国外学者对教育生态学的研究主要包括学校情境中个体行为与环境的关系、学校环境的生态学研究、教育与环境的关系等。虽然国外学者对教育生态学的研究侧重点不同，但都强调生态学的基本精神，即综合、联系与平衡。国内教育生态学的研究起步较晚，主要侧重于如何将生态学的原理运用于对教育现象与教育问题的分析与研究。随着教育生态学研究的深入和普及，学者们开始对教育生态学视角下的英语教学进行研究，主要涉及英语教学生态环境、英语教学生态系统、英语教学生态课程建构、英语教学生态化模式建构等问题。目前，英语生态化教学研究主要存在三个问题：首先，英语生态化教学研究的理论框架还不够完善，有待梳理；第二，国内外英语生态化教学的研究比较分散，体系性不强，有待分析和总结；第三，随着大学英语生态教学研究的逐渐深入，有必要对英语生态化教学环境的建构予以探讨，从而促进英语生态化教学的研究和发展。本研究以教育生态学相关理论为依据构建大学英语教学的生态化视角，其中理论部分主要涉及阿什比高等教育生态学思想、克雷明教育生态学理论、生态后现代主义及其课程研究等。本文将在已有研究的基础上，综合论述大学英语生态化教学的理论基础，概括总结国内外英语生态化教学的发展现状，并提出大学英语生态化教学环境的构建。通过本文的研究，旨在为生态化大学英语教学提供一个全方位的研究视角，为后续研究做铺垫。