近年来，我国高职教育的发展非常迅速，但教学理念、课程与教学内容体系等方面的改革相对滞后。对高职课程标准的研究，有利于高职教育各专业的课程设置趋于合理，使课程开发和建设规范化，为高职教育课程改革提供指导，对完善职业教育理论、为政府决策提供咨询具有现实意义。本文在对高职课程标准的相关概念进行严格界定的基础上，主要采用文献调查分析、经验调查分析、个案分析、比较分析等研究方法，明确了高职课程标准的内涵、特征和功能。高职课程标准是根据专业培养计划，对学生接受该课程的教育之后的结果做的具体描述，是教育教学的指导性文件，它包括课程内容标准和课程考核标准两部分；高职课程标准具有高等教育的特征，规定本课程的基本素质要求和知识要求，也具有职业教育的特征，即地方行业性、技术技能性和市场导向性；它是课程组织实施的纲领性文件，是教材编写、课程评价的重要依据，同时也是与企业标准相融合的纽带。本文对构建高职课程标准的必要性、基本理念（理论依据）以及构建策略进行了研究。通过对高职课程现状的调查发现，现有高职教育课程的内容与学生职业能力要求不相适应、相对行业发展滞后，课程考核体系与学生能力水平和社会职业资格认定体系不相容，不利于学生的发展，不利于高职教育的创新、提升国际竞争力。依据素质教育、创新教育、实践教育、终身教育等现代教育思想，构建高职课程标准应体现高职课程由“能力本位”向“人格本位”转化，体现高职课程的社会服务性。与相应行业有机结合，建立与国家职业资格制度和就业准入制度相互融合，具有鲜明的职业特征的课程标准，充分体现高职课程的灵活性、科学性、适度超前性和职业功能性。最后本文提出了高职课程标准的构建策略并设计了课程标准示例。本文的创新点是系统地探讨了构建高职课程标准的基本理念，构建出高职课程标准的范式。