教师职业认同是教师职业发展的重要组成部分。教师的职业认同指教师对自己的职业角色，师生关系及教学过程的看法和观点。研究者在教师的职业认同方面已经做了大量的研究。在外语教学领域，研究者多从叙事的角度研究教师的职业认同。鉴于隐喻研究是教师教育叙事中最重要的一种研究方法和策略，分析教师隐喻已经成为研究教师职业认同的一种途径。本研究旨在从隐喻的视角研究高中英语教师的职业认同。研究的基本问题是：（1）高中英语教师使用哪几类隐喻来描述他们的教师角色？（2）隐喻揭示了什么样的高中英语教师职业认同？论文以问卷调查的方式对98位高中英语教师的隐喻进行了调查和搜集，并对他们进行了分析和归类。在本论文中，对高中英语教师在教学过程中所担任的教师角色，师生关系以及教师隐喻中蕴含的教师理念进行了详细阐述。此外，还对十位不同教龄的英语教师进行了半结构性访谈，以对高中英语教师的职业认同有更深入的了解。通过本研究，我们了解到高中英语教师使用哪几类隐喻来描述他们的职业认同，其中“培育者”、“引导者”和“牺牲者”是三大类主要的教师隐喻。运用概念隐喻理论中源域和目标域之间的映射对教师隐喻的含义进行了分析，从而揭示高中英语教师职业认同的特点。通过分析教师隐喻的各要素及隐含在教师隐喻下的教学理论和信念，本研究发现：高中英语教师中以学生为中心的教学理念逐步占据了主导地位；高中英语教师的职业认同观中，既有积极的文化传播者，又有消极的知识提供者；高中英语教师的职业认同观是多元的和动态的。通过隐喻分析能够很好地揭示高中英语教师的职业认同。希望通过本研究能对唤起高中英语教师的职业认同意识给予更多的关注。