0-3岁婴幼儿早期教育不仅是学前教育的基础，而且是终身教育体系的开端。在我国，0-3岁婴幼儿早期教育已被纳入学前教育体系。但目前国内的全日制学前教育机构只能接收一部分婴幼儿，社会现实的需求催生了大量非全日制的早教机构。这些早教机构为家长学习如何指导、教育孩子提供了一个具体的、可操作的、场景性的实践场所，加强教师对家长进行培训和指导成为提高家长教养能力的重要前提。因此，提高早教机构教师对家长的指导能力就被提上重要的地位，这也是引发本研究的主要原因。　　 本研究采用文献法、问卷法和访谈法，对济南主城区早教机构中教师对家长的指导能力现状进行研究。本研究在分析国内外相关文献基础上，从确定指导理念的能力、把握指导内容的能力、选择指导方式的能力和反思指导效果的能力这四个方面设计调查问卷。对济南市主城区162名早教机构教师进行问卷调查，与4名早教机构教师进行深入访谈，获得目前早教机构教师对家长指导能力的一个现状。　　 根据现状，笔者提出以下建议：(一)对政府部门的建议：1、建立家庭、早教机构、公办园和社区多维联动的运作模式；2、将早教机构的师资培养与发展纳入正规的发展轨道；3、对民办早教机构给予规范管理和政策上的支持。(二)对早教机构的建议：1、壮大对家长进行教养指导的“教师”队伍；2、加大机构中教师的在职培训；3、建立规范的早教机构教师指导能力评价体系。(三)对早教机构教师的建议：1、正确处理指导中教师主导作用与家长主体作用的关系；2、充分利用网络资源，拓宽教师指导家长的渠道和途径；3、提高教师指导过程中的反思能力；4、在科研中提高教师对家长的指导能力。