本研究以微信公众号为媒介,新授课前将微课视频和学习任务以推文的方式发送给学生,教师根据诊断性评价设计课堂教学和小组合作任务来开展翻转课堂实践研究。主要采用文献法、问卷调查法、访谈法、延时拍摄观察法、评价量规测量法、实验研究法展开研究。本实践研究包括四个阶段,第一为前期准备阶段,通过查阅文献,了解现阶段中学生物教学的现状,确定研究方向、选取研究方法、设计翻转式微信微课的评价量规。第二为实践研究前期阶段,确定教学章节并设计对应的微课视频、课前任务单,编辑微信公众号推文,通过前测确定两个实验班和两个对照班。第三为实践研究阶段,实践前期开展四节内容教学,随后对四个班进行测验,并进行教学反思;实践后期在反思的基础上优化新课教学环节,并进行测验和发放后测调查问卷。第四为论文撰写阶段,统计分析数据并得出结论。从教师方面看,翻转式微信微课的开展对教师的技能素质要求较高;从学生方面看,翻转式微信微课在一定程度上能增强学生对生物学科的兴趣,培养学生自主学习的习惯,在小组探究过程中还能不断培养学生发现问题,解决问题的能力;从家长方面看,家长对教师或学校的工作表示支持和理解,能够积极配合教师监督好学生预习情况和学生手机的使用情况;从教学效果看,翻转式微信微课教学模式具有一定的教学效果,实验班和对照班成绩呈显著性差异;从生物学科长远发展看,5G时代已到来,教育技术不断革新,应取其精华,去其糟粕,才能不断促进生物学科的创新发展。