计算机产业的高速发展使得与“计算”相关的产品已经融入到人们日常生活的各个领域之中,它在为人们提供方便之时也提出了要求,人们必须具备与计算机相关的思维技能才能更好地适应未来社会。但思维技能的培养不是一蹴而就的,计算思维的学习更是如此,应当在学前教育阶段就加以重视。国内外众多研究表明编程教育的开展能够有效提升幼儿计算思维的水平,国内对于幼儿计算思维的培养大多集中在科学领域内,过于强调数字的学习且内容零散。因此,针对幼儿计算思维培养与发展的教学活动设计与实施等问题都亟待解决。本研究选取40名大班幼儿,实验组和对照组幼儿各20名,实验组幼儿实施编程教育活动,对照组幼儿参与正常教学活动。编程教育活动以针对儿童学习编程的绘本图书《儿童编程大冒险》为切入点,结合专门为5-7幼儿编程学习所设计的ScratchJr软件作为教学工具。对大班幼儿进行前期电子产品使用情况以及现有的知识能力水平了解之后进行编程教育活动设计。活动的实施分为了解计算思维和深化计算思维两个阶段,总共8节编程教育活动,研究数据结果采用t检验进行分析处理和表现,并在此基础上提出有价值的研究建议。研究发现,实验组幼儿通过编程教育活动计算思维能力得到了提升,教学活动中简单的编程任务幼儿均可以完成,创设复杂情景的编程作品则需要更多操作时间以及教师支持。在情感态度方面,幼儿整体对于ScratchJr教学产生了极大的兴趣,十分愿意动手操作和学习。幼儿对于计算思维内容中问题分解、模式识别和算法三个部分更容易进行理解和应用,但对于抽象和调试两部分内容的理解与应用存在一定难度,具体表现在幼儿会以教师的教学过程作为自己创作的主要内容和解决问题的方法。研究认为,幼儿计算思维的学习与培养可以通过开展编程教育活动的方式进行。教育者应选用适宜的编程教育工具,选择符合幼儿生理和心理特点的内容进行编程教育活动的设计与实施。同时,要注重幼儿生活中计算思维的学习与培养,利用家庭教育资源的优势培养幼儿计算思维以及注重评价方式的多元化来提升幼儿的计算思维水平。