习近平总书记认为学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视学习问题,确立了建设学习型政党与学习型社会的目标。党的十九大报告提出,我们要“增强学习本领,推动建设学习大国”。针对当前世情、国情和党情发生的新变化,习近平总书记就学习目的、内容、方法和态度等方面进行了一系列重要讲话,具有丰富深远的内涵。他在继承和发扬马克思主义经典作家的学习思想、中华民族优秀传统文化以及中国共产党重学善思优良传统的基础上,始终坚持理论创新与实践创新相结合,逐渐形成了系统的、独具特色的学习观点。习近平学习观从历史维度、理论维度、实践维度和现实维度等方面系统回答了“为什么学”、“学什么”、“怎么学”等重要问题,为新时代学习大国建设提供了重要理论支撑和方法指引。因此,本文以习近平总书记关于学习的重要论述作为解读对象进行研究,深入领会其丰富的内涵和精神实质,旨在探索习近平学习观的理论价值和现实意义。本文以分析习近平学习观形成的重要条件为起点。从马克思主义经典作家的学习思想、中国共产党主要领导人的学习观以及中华优秀传统文化蕴含的学习思想三个角度,梳理其学习观形成的理论溯源。分析影响其形成的现实依据与个人因素,解读了习近平学习观深厚的思想基础和现实依据。其次,根据习近平总书记系列重要论述中涵括的丰富内容,将习近平学习观的内容从五个方面进行分析阐述。关于学习目的,要在个人与国家辩证统一关系中来把握,从为个人而学到为国家和人民而学,进而上升到为全人类而学;在学习内容选择上要系统和全面,特别重视学习马克思主义、历史、法律、文化等内容;在实际践行“怎么学”上,要深通理论与实践辩证统一的学习方法;始终秉持着勤奋、钻研、有恒的学习态度,从而要达到高远、悠然的学习境界。最后,在前两个部分的基础上从理论、实践和学科角度分析总结习近平学习观的价值意义。从理论价值来看,习近平学习观创新发展了马克思主义学习观,丰富了习近平治国理政思想。深刻体现着马克思主义立场、观点和方法,在丰富思想政治教育内容的同时,提出新的思想和观点,为高校思想政治工作的育人工作提供新的视角,具有理论性、时代性和创新性。从现实价值和学科价值角度来看,其深刻内涵为大学生、教师、高校、政党和学习大国的发展与建设指明前进方向、提供行动指南,具有重要的现实指导价值。