在中国,随着农民工人数的急剧增长,农民工问题受到了社会的极大关注,而农民工子女的教育问题已成为其中的首要问题。由于他们特殊的背景,农民工子女在适应新的学校环境中存在很多困难,这可能会导致他们学习成绩不良,尤其是英语成绩。考虑到学校环境对英语学习的重大影响和农民工子女相关研究的不足,本研究试图从一个全面的角度来研究农民工子女的学校适应性对其英语成绩的影响。本研究以社交焦虑、社会行为和师生关系三个变量作为指标,分别测量农民工子女的情绪适应、社会适应和人际适应,而英语期末考试分数用来衡量英语学习成效。本研究以庄市中学104名初二学生为主要研究对象,将定性研究和定量研究相结合,采用课堂观察、访谈和问卷调查多种手段,运用方差分析、相关分析等统计工具进行数据分析。　　 研究结果显示:1)大多数农民工子女情绪适应不良,某种程度上存在社交焦虑障碍:2)总体而言,社交焦虑与英语成绩呈负相关的关系;而女生尽管表现出比男生更加焦虑,更害怕得到别人的负面评价,但是她们的英语成绩普遍高于男生;3)在攻击-破坏行为,羞怯-敏感行为方面,农民工子女存在显著性别差异,其表现方式与普通孩子相似;而在社会性-领导力方面,农民工子女不存在显著性别差异,其表现方式与农村孩子不同;4)农民工子女的英语成绩与其社会性-领导力呈显著正相关,与其攻击性-破坏性行为呈显著负相关,与其羞怯-敏感行为的相关不显著。5)在人际适应方面,农民工子女和其英语老师的关系相对疏远。6)农民工子女的英语成绩与其师生关系相互依赖,相互影响。　　 基于以上发现,本文提出了一些教学启示来帮助农民工子女适应校园和改善英语学习:1)创造低焦虑的课堂环境;2)改变教师的观念;3)帮助学生提高自我效能感。论文最后指出了本研究的局限性,并对未来的研究提出了一些建议。