校园欺凌问题是社会和国家长期以来关注的热点问题,国家十分重视校园欺凌的防治工作。当前,学校的关注点更多地集中于预防校园欺凌事件以及欺凌事件发生后对欺凌者的教育方面,对被欺凌者的关注略有缺失不足。据调查结果显示,被欺凌者很容易出现自我效能较低等问题,而儿童及青少年的自我效能对其健康成长有着至关重要的影响。因此,被欺凌小学生自我效能的提升是一个亟待深入探究的问题。G社区为被欺凌小学生开展的小组社会工作服务为本文的研究对象,围绕稳定被欺凌小学生情绪和生理状态、增加间接经验、语言说服和增加成功体验四方面,社工为服务对象开展了自我效能提升小组。通过对实务的过程和结果的评估与探究,研究者发现,小组社会工作在提升被欺凌小学生自我效能过程中能够取得良好效果。在对实务过程进行研究的基础上,本研究认为,小组工作方法在提升被欺凌小学生自我效能方面有一定的优势,自我效能理论亦能够对实务产生指导作用,被欺凌小学生自我效能提升对于应对校园欺凌也具有一定的效果。