YouTube是国际中文教学资源的重要网络平台。本文以21种语言为基础采集了2015——2020六年共3941条YouTube视频的16种数据,对YouTube国际中文教学资源网络传播效果相关因素进行深入分析,了解到目前国际中文教学视频资源具备四个特点:1)发布数量呈现逐年递增的趋势,尤其以2019到2020年的增长趋势最为显著;2)不同视频资源的传播效果差异较大,传播效果较好的视频占少数;3)国际中文视频资源的浏览量与点赞、点踩和评论量均成正比,其相关程度依次为点赞量＞评论量＞点踩量;4)相比于其他地区,面向亚洲的国际中文视频资源拥有更加广泛的受众。本文从视频特征（信息长度、信息类别、教师形象、可懂输入、视听效果）和发布者特征（个性特征、活跃度）这两个角度,共七个特征入手,对其与传播广度、传播深度、传播参与度的关系进行具体分析后,得出了以下几点结论:1)在信息长度上,包含更多信息量的标题往往能够获得更多学习者的点赞;2)不同的信息类别并不会直接影响网络传播效果;3)包含教师形象的视频往往能够获得学习者更多的点赞和评论,促进学习者与视频内容进行互动,教学视频中教师有意识的引导、丰富的表情和大方的表现都是影响网络传播效果的关键因素;4)字幕与浏览量之间存在相关性,存在字幕的视频往往能够获得更高的浏览量,学习者更倾向于接受可懂输入（比如包含字幕、讲解、提示、教学设计和师生互动等）下的教学视频;5)颜色搭配舒适的视频能够获得更多的浏览量和点赞量,视频在视觉和听觉上的清晰程度也与网络传播效果存在相关性;6)简介信息越丰富,学习者越能准确了解频道的课程定位,选择浏览自己感兴趣的视频以满足自身的学习需要;7)频道的注册时长与视频点赞和评论量呈现负相关性,发布者的订阅数量与视频的点赞量成正相关性,教学视频的传播效果在一定程度上受到了“意见领袖”的影响。最后,由于优秀的视频质量才是增加视频浏览量、促进网络传播效果的背书,本文挑选了三组案例进行对比分析:1)第一组（根据浏览量高低）包括总浏览量及平均浏览量适中的以英语为媒介语的专业国际中文教学订阅号“Everyday Chinese”中的热门视频（案例一）,以及浏览量较低的同质内容视频（案例二）;2)第二组（根据教师情况不同）包括教师为非母语者的专业国际中文教学订阅号“Tjhen Wandra”（案例三）,以及既存在中方教师,也存在外方教师的专业国际中文教学订阅号“Китайский язык KitUP”中的热门视频（案例四）;3)第三组（以英语为媒介语的平均浏览量最高的两个视频）包括专业国际中文教学订阅号“ChineseFor.Us-Learn Mandarin Chinese Online”及“Everyday Chinese”中的热门视频。本文的研究可以为线上国际中文教学视频的设计和国际中文教学事业的发展提供建议。