随着全球化的飞速发展和我国对外开放格局的不断扩大,汉语国际教育事业迈向了一个更深层、更广阔也更具挑战性的发展阶段。全世界汉语学习者在积极投身于汉语学习的同时也面临着方方面面的困难与挑战。其中汉字的学习就一直是一个亟待攻克的难关。现代汉字中形声字所占比例高达90%以上,是汉字教学的重点。而同音字的教学又是汉字教学的难点,因此同音形声字对于留学生汉字学习的重要性不言而喻。本研究的内容主要包括以下几个方面:首先,通过对对外汉语教学具有广泛指导意义的三个常用字表《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》《国际汉语教学通用课程大纲（修订版）》以及《国际中文教育中文水平等级标准》的统计整合,对现代汉语中留学生常用的同音形声字进行收集整理,并根据其与声旁的关系分为四个大类:声旁——同音形声字;同音形声字——同音形声字;声旁——同音形声字——同音形声字;其他。接着,选择运用广泛、具有代表性的汉语教材《新实用汉语课本》对其同音形声字进行整理分类并与整理出的现代汉语常用同音形声字表进行对比分析,考察课本中常用同音形声字的覆盖率。然后,将课本中的同音形声字置于全球汉语中介语语料库以及HSK动态作文语料库双语料库中按照划分出的四个大类分别剖析其零偏误、单向性偏误以及双向性偏误的情况。对各类别同音形声字进行偏误考察并分析各类别产生偏误的原因。最后,根据汉语学习者同音形声字学习运用中产生偏误的原因给出相应的教学建议并对易产生偏误的目标汉字进行相应的教学设计示范。本文认为,汉语学习者在常用同音形声字学习使用中容易产生偏误与汉字本身、教师与教材、学校课程设置以及学习者自身都有着密切的相关性。因此,在常用同音形声字的教学中教师应重视对目标汉字的归纳集中教学,同时也应该重视偏旁、词语对比以及典型例句的教学;《新实用汉语课本》等汉语教材也应当适量增大同音形声字的比重,重视对教材相关汉字的审核增减;与此同时,教师的专业素养对于汉字乃至整个汉语教学也有着重大的影响。