在听说读写的四项基本技能中,写作是一种极其重要的语言输出方式。英语写作要求学生在掌握一定量的英语单词的基础上,能够准确且熟练地将所学单词表达出来。近些年,高中英语写作教学广泛被学者们关注和研究,但教学效果不尽如人意。在这一背景下,有些学者开始关注始于国外的词块教学方法,试图改变写作教学现状,提高写作教学的效果,以此来推进写作教学改革,改变费时低效的状况,有效地提高英语学习者的写作能力与水平。本研究以词块教学和高中英语教学为切入口,以如何在高中英语写作教学中应用词块教学为研究问题,重点探讨词块教学对高中英语写作成绩有何影响。笔者在分析了现阶段高中英语写作现状的基础上,依托Lewis的词块教学法,并参考了Nattinger与DeCarrico的词块分类,采用行动研究的方法,以沈阳市某高中高一学生为研究对象,以试卷,问卷和访谈为研究工具,通过前、后测的试卷结果分析,来探索词块教学与高中英语写作教学相结合的应用效果。本研究通过抽样访谈分析,发现在课堂中应用词块教学,增强了高中生的词块意识,提高了学生英语写作兴趣。通过前后测的试卷结果分析,发现词块教学应用于高中英语写作课堂后,使用词块的类型也从原先的单一到后来的多样,学生的写作成绩得到了明显提升。分析研究数据得出研究结论:高中英语写作课堂教学中运用词块教学不但能提高学生作文中使用词块的数量,而且还能丰富写作中词块使用的类型。证明了词块使用数量和类型与写作成绩呈正相关的关系,写作的流畅性及篇章的整体构架较之前有明显的改善。因此,词块教学的应用,对高中生英语写作成绩的提升有促进作用,值得在高中英语写作教学中进行推广和普及。