当前，随着学生自身主体独立性的增强，高校学生干部的人格随着在他们身上表现出的尊、自强和自立精神也更加凸显，而且，在平时的工作、生活和学习过程中，也表现出更为明显、更加强烈的个性的张扬和强烈的成就感。但是，由于受社会、学校、家庭和学生自身的主客观因素的影响，学生干部的人格现状的不足也越来越明显。现代管理科学理论认为，一个优秀的管理者实现其组织管理必须要依靠两个影响力，一是来自于职位权力赋予的强制性影响力；二是来自自身品德、才学、业绩等因素培养过程中形成的，使被管理者自愿接受其影响的非强制影响力，也就是我们通常所说的人格魅力。学生干部在班级、社团作为一个“领导者”，如何实现领导，一方面，也要靠所谓的“职位”富有的强制性权力，如对某个班级、社团可以借助相关规定来表现自已在学生中的威望和影响力，但这种威望往往是带有一定的强制性，是一种比较稳定的力量。实践工作中证明，学生干部的影响力，最主要的还是来自于非强制性影响力，也就是以自身高尚的道德品质和情操，在长期的服务活动中形成和发展的独特的人格魅力，特别是在当今以人为本、和谐发展的形势下，这种魅力体现的更加明显。而且，这种非强制性影响力，是一个变量，它会因人而异，会因时而变，最终决定一个学生干部的综合素质。通过问卷调查表明：选择“干练、沉着冷静是学生干部的典型人格特质”的占80.2%；选择“责任心强、能力过硬是学生干部的权威人格特质”的占95.64%；选择“亲和力是学生干部优良人格特质的魅力所在”的占98.66%。可见，在高校，提升学生干部的核心能力，还是应加强学生人格魅力的培养。