【摘 要】
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英语写作是英语学习者能力的综合反映,是各种英语测试中不可缺少的一部分,也是教师评价学生语言学习的有效手段。如何将学生在英语写作中所犯的各种错误系统化,并将它们转化成学生日后学习的宝贵资源,是学者和英语教师们一直关注的问题。本研究基于对比分析理论、错误分析理论和中介语理论,以武汉市经济技术开发区第一初级中学300名学生的300份期中考试英语作文（每个年级随机抽选100篇有效作文）为研究对象,将这些作
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英语写作是英语学习者能力的综合反映,是各种英语测试中不可缺少的一部分,也是教师评价学生语言学习的有效手段。如何将学生在英语写作中所犯的各种错误系统化,并将它们转化成学生日后学习的宝贵资源,是学者和英语教师们一直关注的问题。本研究基于对比分析理论、错误分析理论和中介语理论,以武汉市经济技术开发区第一初级中学300名学生的300份期中考试英语作文（每个年级随机抽选100篇有效作文）为研究对象,将这些作文中出现的错误按照《中国学习者英语语料库》的错误标注方法进行标注,并利用语料库分析软件Ant Conc 3.5.8对数据进行分析。力图探究学生写作错误在各个年级的分布和数量,同一年级高、低分作文写作错误的差异,不同年级学生写作错误的差异,以及学生英语写作出现错误的主要原因。对初中三个年级的写作错误的研究结果表明:学生写作中出现错误频率最高的维度依次为词语错误（22.95%）,句法错误（17.43%）,动词词组错误（17.36%）,词汇错误（14.80%）和名词词组错误（12.55%）;学生所在的年级越高,写作中出现的错误越多;各年级低分段学生作文中的错误总数在大多数错误维度上都显著高于高分段作文;学生在不同的学习阶段有不同的学习难点;出现这些错误的原因主要是语际迁移和语内迁移。基于对学生的写作错误以及出错原因的分析,对初中英语老师和学生提出了一些建议。建议英语老师夯实学生基本的语法知识,加强英汉对比,重视学生的有效语言输入等。建议学生养成良好的写作习惯,养成独立的课外阅读习惯,提高纠错能力等。
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