后疫情时代,就业形势愈加严峻、多变,大学生的择业心理状况已逐渐成为社会关注的焦点。对于研究型大学本科生而言,更高的职业定位、更广的择业空间,反而令他们的择业焦虑有增无已。但是,积极主动性高的个体却不易受环境阻力的约束,他们善于探寻途径、采取行动,缓解焦虑情感。然而,不论是有关主动性人格与择业焦虑的潜在作用机制,还是主动性人格这一相对稳定特质背后的潜在因子,目前都缺乏挖掘和探讨。为此,基于社会认知理论和社会认知职业理论,从主动性人格和择业焦虑的关系出发,引入两个可塑性高的中介变量——择业效能感和求职清晰度,构建链式中介模型开展实证研究,并尝试通过是否毕业班这一调节变量间接考察就业形势对大学生择业心理的影响,期望为研究型大学构建和完善就业支持体系提供更有效的理论和实践指导。具体研究与发现如下:第一,进行差异性分析,发现研究型大学本科生主动性人格在性别、学生干部经历、父母文化水平上存在显著差异;择业效能感在专业、学生干部经历、家庭收入水平、父母文化水平、是否毕业班上存在显著差异;求职清晰度在性别、专业上存在显著差异;择业焦虑在性别、专业、家庭收入水平、父母文化水平、是否毕业班上存在显著差异。第二,开展相关和回归分析,发现主动性人格、择业效能感和求职清晰度分别能负向预测择业焦虑;主动性人格不能显著影响求职清晰度,择业效能感能正向预测求职清晰度;主动性人格能正向预测择业效能感。第三,根据结构方程模型分析,发现主动性人格能直接负向影响择业焦虑;主动性人格能通过择业效能感的独立中介作用负向影响择业焦虑,但不能通过求职清晰度的独立中介作用影响择业焦虑;主动性人格能通过择业效能感与求职清晰度的链式中介作用负向影响择业焦虑;是否毕业班对链式中介模型具有调节作用,对于非毕业班,链式中介路径和择业效能感的独立中介路径显著,对于毕业生班,链式中介路径和主动性人格的直接路径显著。最后,对高校教育与管理提出如下建议:一是通过营造授权氛围、开展心理干预、建立长效机制,培养大学生的主动性人格;二是帮助大学生增强自我效能感、树立良好择业观,培育其择业效能感;三是通过开展职业相关活动、完善专业培养模式,提高大学生的求职清晰度;四是通过完善生涯教育体系、加强职业决策辅导,促进大学生及早择业。