随着经济和社会的全面发展,学校改革的不断深入,教师领导力已经成为教师专业发展的必然要求,也成为中西方教育界关注的一个热点问题。教师领导力对深化学校改革,促进教师专业发展,提高教学质量具有重要意义。它有利于教师积极参与学校变革,有利于校长改变领导方式,有利于教师自身成长,有利于学生学业进步。教师领导力是一种与传统的校长领导力共存的学校领导力。它是指在学校组织中的广大教师,通过自身的知识、能力、情感等非权力性因素以及专业权利相互作用,形成的一种自我激励以及对学生和其他成员的综合性影响力。本文运用文献研究、问卷调查以及访谈等研究方法,通过对上海市徐汇区七所中小学校306位教师的问卷调查,就我国中小学校教师领导力的现状及存在问题进行了初步分析。同时,对中小学校教师领导力的内涵及其生成机制、发展途径等方面进行了整体性的研究。研究内容分为以下五章:第一章绪论,主要介绍了教师领导力的研究背景、研究意义,并陈述了本研究的基本思路和研究所采用的方法。第二章提出了教师领导力的内涵和相关理论。简述了教师领导力理念的形成,教师领导力的内涵和表现形式以及在研究过程中可以借鉴的理论。第三章对上海市中小学校教师领导力现存状况的实证调查,主要从学校中的领导力分布、校长的领导风格、骨干教师的作用、教师发挥领导力的情况、教师个体职业发展动力等五个方面进行分析。第四章阐述了中小学校教师领导力的生成机制以及模式建构。第五章主要提出了中小学校教师领导力发展策略和途径。通过研究发现,教师领导力是充分发掘教师自身潜在资源、最大化地提高教师的积极性、主动性和创造性以及提升教学质量的主要举措。教师领导力的生成是教师、校长和学校共同作用的结果,需要三个方面共同协作。另外,可以通过构建教师领导力“能力词典”、建立合作团队和开展反思实践的策略和途径促进教师领导力的发展。