高中文言文文化常识教学存在的问题及改进策略研究 ——以葫芦岛市六高中为研究对象

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高中文化常识教学,是高中阶段语文文言文教学中必不可少的部分。《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出:“要重视继承和弘扬中华民族优秀文化。”在《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》中,对语文学科的古诗文阅读理解部分,增加了“了解并掌握常见的古代文化知识”。高中语文课程标准以及考纲,均对高中生了解并掌握古代文化知识提出了要求。但就高中阶段语文课堂的文言文教学现状而言,想要达到这一目标还有很长的路要走。“满堂灌”“字字落实,句句弄清”的教学方法还充斥着文言文课堂教学,重视对文言词句的解释,而忽略传统文化的培养。本文以葫芦岛市六高中为研究对象,以高中阶段文言文文化常识教学情况为研究内容,主要从以下四个方面对高中阶段文言文文化常识教学存在的问题及策略进行论证:引言部分,对研究背景、研究现状、研究方法以及高中文言文文化常识教学的意义进行阐述。第一部分,运用问卷调查的方法,以葫芦岛市六高中为例,从教师与学生的角度对高中文言文文化常识教学现状进行调查分析,从而引出葫芦岛市六高中文言文教学中文化常识教学缺失这一问题。第二部分,通过调查发现葫芦岛市六高中文言文文化常识教学存在着文化常识意识淡薄、文化常识教学内容狭窄、文化常识教学流于形式、文化常识教学方法单一守旧、文化常识积累薄弱的问题。究其原因主要为:文化常识教学定位失衡、文化常识教学内容深受高考影响、文化常识意蕴解读不够、文化常识教学方法缺乏创新、传统文化传承意识薄弱。第三部分,也是全文的重点部分,结合教学实践,从培养学生人文素养、提高教师专业知识素养、唤醒学生文化意识、深挖教材文化常识、采用适当的教学方法五个方面提出高中阶段文言文文化常识教学的改进策略。通过对葫芦岛市六高中文言文文化常识教学进行探索,以期学生继承和弘扬中华传统文化,促进高中生的全面健康发展。同时可以在丰富相关理论和实践研究的基础上,可以为广大一线高中语文教师的文言文文化常识教学提供一定的借鉴。
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