课堂提问是教师指导学生研读文本、引发教学对话的主要方式。可以说,课堂提问的有效与否直接影响着阅读教学效果的好坏。就实际调查而言,当前高中实用类文本阅读教学中的提问环节存在着提问无效、偏离课堂、缺乏核心等问题。针对这些问题,余映潮提出了“主问题”的创新理念。好的问题可以激发学生的求知欲,拓展学生的思维,“主问题”在推动实用类文本的教学进程、促进学生的整体发展等方面发挥着重要作用。基于以上问题,论文尝试将“主问题设计”与“实用类文本教学”相结合,以高中实用类文本的“主问题”设计为研究对象,从理论和实践的角度展开探究,优化“主问题”设计策略,提高高中实用类文本的教学效果。论文起始交代论文的研究缘起、研究对象、研究现状、研究意义以及研究思路与方法,随后第一章从实用类文本的起源与发展、文体特征两方面对实用类文本进行阐述;从概念内涵、设计意识和设计切入点方面分析“主问题”设计;从人教版教材选编和教学现状两方面分析当前高中实用类文本的“主问题”教学情况。第二章对现行人教版高中语文教材中出现的实用类文本进行分类整理,关注文本的体式特征,从相关方面探究新闻、传记、报告文学、科普文和演讲辞五类文体的教学价值及其相应的“主问题”设计策略。第三章对前面的理论知识进行实践,以《我有一个梦想》和《中国的建筑特征》两篇实用文为例展开“主问题”教学实践,检验“主问题”教学模式的实际效果,进行教学反思,总结高中实用类文本教学“主问题”设计中存在的现实困境,寻求解决办法。最后为结语部分,对前文观点进行归纳概括。