学习一门语言的主要目的之一是利用它进行得体的交际。在韩国语教育中(韩国语作为外国语或第二语言的),强调高级学习者的语用能力(pragmatic c ompetence)的培养具有较重要的意义。建议言语行为(Speech Act of Sugges tions)作为一种让听话者采取行动的敏感话语,很容易给听者造成面子威胁(F ace Threatening Acts)。据相关调查显示,即使是高级学习者,在建议类话语的输出方面也存在诸多不足。鉴于此,有必要对相关情况进行调查,并根据调查结果,对教学方案进行探索。本文在考察已有研究成果的基础上,梳理建议言语行为的定位及概念,并根据本文研究需要,对建议言语行为的概念进行了设定。同时,本文通过问卷调查对中国人韩国语学习者日常生活中的建议言语行为事件进行了总结,并根据Bro wn&Levison的体面威胁理论设计了9个场景。在此基础上,以40名中国人韩国语高级学习者和20名韩国人为调查对象,获取了两个群体在9个场景中的对话录音语料,考察了两个人群体用韩国语实施建议言语行为时所采用的礼貌策略情况。通过录音资料的转写与分析发现,两个群体在实施建议言语行为时,相较于消极礼貌策略和暗示礼貌策略,积极礼貌策略和明示礼貌策略的使用频率更高。在礼貌策略的下位策略使用方面,中国人韩国语高级学习者使用明示策略((?)(?))、表示尊敬策略((?))、提供线索策略((?)(?))的频率最高,而韩国人则在建议和约定策略((?))、表示尊敬策略((?))、提供线索策略((?))等方面的使用频率更高。本文还发现,韩国人在实施建议言语行为时会组合使用多个礼貌策略,而中国人韩国语高级学习者在这方面存在一定的不足,有可能会对听话者造成面子威胁。且韩国人与中国人韩国语高级学习者会使用相同的礼貌策略,但其具体的表达方式不同。同时,中国人韩国语学习者在实施礼貌策略的话语中使用“(?)(?)”的频率很高。此外,本文还通过问卷调查考察了面子威胁理论中社会地位、社会距离、给对方造成的负担感等三个社会因素对建议言语行为影响的程度,发现:社会距离(亲密度)对两个群体的影响最大,且通过独立T样本检验发现社会距离(亲密度)对两个群体的影响程度基本不存在差异。