在外语教学研究中，语法教学一直饱受争议。随着应用语言学中二语习得学科的不断发展，尤其是上世纪70年代交际教学法的出现，人们对英语语法的教学产生了更多的质疑。在我国的大学英语教学中，语法教学也面临着同样的局面，部分教师和学生认为在大学英语教学中没有必要进行语法教学。　　为调查广西壮族自治区理工类高校非英语专业学生英语语法的学习情况，本研究在前人研究的基础之上，以Rod Eills提出的二语习得模型为理论基础，以问卷调查和个人访谈为研究方法，从学生英语语法学习的角度着手对广西科技大学、桂林理工大学共200名非英语专业学生进行了调查。作者从英语语法学习的态度、信念、内容、方式、毅力、资源等维度进行了剖析，并探究了与性别、大学英语四级成绩、高分组与低分组学生之间的关系。并试图找到三个研究问题的答案：(1)广西壮族自治区理工类高校非英语专业学生的英语语法学习总体情况如何？(2)学生的英语语法学习在性别、大学英语四级成绩等方面是否存在关系？(3)高分组、低分组学生在英语语法学习上是否存在差异？　　对问卷数据和访谈内容进行处理和分析后，调查发现：(1)广西壮族自治区理工类高校绝大多数非英语专业学生对英语语法学习是持肯定态度的，但大部分学生并不能持之以恒。(2)男生、女生在英语语法学习上不存在显著性差异。(3)学生的英语语法学习与大学英语四级成绩之间存在显著的相关性。(4)高分组、低分组学生之间在英语语法学习上存在显著性差异。　　在充分调查和客观分析的基础之上，本研究针对广西壮族自治区理工类高校英语语法教与学存在的问题，从教师语法教学、学生语法学习两个角度提出了建议。