2021年7月由中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于进—步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的建议》明确提出要全面压减作业总量和作业时长,提高作业设计质量。于是摆在一线教师面前迫在眉睫需要解决的难题是:如何在减少作业时间和作业量的同时依旧发挥作业功能,保证教学效果。本研究的目的就是要探索“双减”背景下初二物理作业优化设计的有效方式,真正促进学生的物理学科核心素养发展。本论文研究的目标是:探寻初二物理实践性优化作业和书面作业优化的策略,并开发出成功案例。第一章绪论介绍选题背景、论文研究的目的和意义、论文研究的目标和内容、国内中学物理“双减”研究现状及理论基础等。第二章通过梳理国内外最新教育理念和我国物理课程标准以及相关概念界定等综述形成观点:“双减”背景下的物理作业优化应该是以“幸福”为核心,以课程标准理念为指导,以培养学生的物理核心素养为目标而进行的设计。由于作业和课堂密不可分,因此第三章研究了物理优化课堂和物理优化作业以及它们之间的关系。第四章探究了初二物理作业优化设计原则和策略。第五章开发了书面优化作业案例、实践优化作业案例,其中实践型作业的开发也是本论文最有亮点的地方。第六章给出了实践效果分析。书写型物理作业可以很好地培养学生的阅读能力、迁移能力、表达能力、科学思维等。实践型作业可以提高学生的物理学习兴趣和创新意识,发展学生的科学探究能力,培养严谨的科学态度与责任,真正提高学生的物理核心素养。总之,通过物理作业优化设计可以将培养学生的物理核心素养目标落到实处。