在创造力测验或实验任务中,研究者发现明确要求被试做出“创造性”反应,能够促进其创造性表现。基于前人研究,我们发现,对于提升个体创造性表现越有效的指导语,往往更具体,主要体现在目标内容和操作方法两方面。本研究通过3个实验探讨了指导语具体程度是否影响以及在何种条件下影响个体创造性表现:实验1从“什么是创造力”的角度,设置了4种实验条件,考察目标内容具体程度对个体创造性表现的影响。结果显示:高具体程度组被试在新颖性上的得分显著高于其余3组;适用性得分显著低于控制组和低具体程度组。中等具体程度组被试在客观新颖性得分上显著高于低具体程度组和控制组,主观新颖性得分显著高于控制组,适用性得分显著低于控制组。实验2从“怎样提高创造力”的角度,设置了4种实验条件,考察操作方法具体程度对个体创造性表现的影响。结果显示:高具体程度组被试在新颖性上的得分显著高于其余3组;适用性得分显著低于低具体程度组和控制组。中等具体程度组被试在新颖性上的得分显著高于低具体程度组和控制组,适用性得分显著低于低具体程度组和控制组。实验三综合考察目标内容具体程度和操作方法具体程度对个体创造性表现的影响。结果显示:目标内容具体性和操作方法具体性在客观新颖性上的交互作用边缘显著。总的来说,在本研究条件下,我们得出如下结论:(1)发散思维任务中,指导语中对目标内容和操作方法的阐述越具体,个体想出的目标物体的用途越新颖,适用性越差。(2)操作方法的描述比较概括时,目标内容越具体,越有利于提升个体的新颖性表现;而当对操作方法的描述比较具体时,目标内容是否具体对个体的新颖性表现没有影响。