近年来,随着我国政府对自闭症儿童重视程度的不断增加,关于自闭症儿童的相关研究也逐渐丰富和全面起来,但作为自闭症儿童主要照顾者的家长却很少有人去关注和研究。根据国际组织相关数据显示,我国大概有160万的自闭症儿童,按一名自闭症儿童有两名家长照顾来算,我国至少有320万的家长在照顾自闭症儿童。由于自闭症的特殊性和长期性,使得他们不仅是孩子的第一任老师,也有可能是他们终身老师,而且他们作为孩子与外界社会沟通、互动的桥梁和纽带,使得他们在自闭症儿童的康复训练过程中扮演着极其重要的角色。本研究以笔者在西安市XX特殊教育机构的实习观察为契机,通过半结构访谈和问卷调查等研究方法对机构内的自闭症儿童家长进行调查,以了解他们在照顾孩子的过程中出现的负性情绪问题以及这些负性情绪给他们带来的影响,进而对调查结果进行原因分析和需求评估。在此基础之上,运用阿尔伯特.艾利斯的理性情绪治疗理论以及社会工作的专业方法和技术,对自闭症儿童家长的负性情绪问题进行实务介入,以疏缓他们的负性情绪,树立积极向上的健康心态。相关研究显示,在照顾自闭症儿童的过程中,自闭症儿童家长普遍存在着消极、悲观、无助、自卑、绝望等负性情绪问题,这不仅会影响孩子的康复训练效果,而且对其自身的工作、生活也带来了许多消极影响,甚至危及他们的身心健康。所以,笔者希望运用社会工作的相关理论和方法针对自闭症儿童家长的负性情绪问题进行社会工作的实务介入,帮助他们摆脱负性情绪的困扰,使其在以后照顾孩子的过程中实现自我调节,积极面对各种困难和挑战。