习得顺序一直是语言习得研究中受广泛关注的的课题之一，该课题的研究致力于探究和发现语言习得的规律，也为各种语言习得理论提供了更多的实证依据。国外的习得顺序研究开始于20世纪60年代，最早以英语母语学习者为研究对象，之后的研究者多致力于探究英语为二语的学习者的习得顺序，80年代以后的研究对象也包括了英语为外语的学习者。目前，国内的句法习得顺序研究多集中于探究国外所考查的语法结构，包括否定句、疑问句、关系从句的习得顺序研究，主要存在考查的语法结构范围较为局限、研究方法单一等方面的不足。本研究致力于探究中国大学生的英语习得顺序，考查的内容主要集中在英语句法方面。基于汉英两种语言语序的角度把英语句式分为四大类结构，英汉语序准相似结构，英汉语序半相似结构，英汉语序差异性结构以及英语独有语序结构，采用汉译英测试方法，对不同英语水平（初级、中级、高级）的60名高校学生进行实验调查和分析。本文的研究目的主要包括：1)探究中国学生对四大类英语语序结构的习得顺序；2）探究学生对四类英语语序结构的习得顺序与学生英语水平之间的相关性。论文选题的意义主要包括以下两点：（1）本研究主要探究中国学生对不同英语语序结构的习得顺序，受试学生的测试结果依照六类标准进行了划分，为习得顺序研究提供了更加具有信度、效度的依据。（2）外语教师通过了解了学生对不同英语语序结构的习得顺序，可以更好地依据学生的习得顺序安排英语句法的教学内容，提高中国学生英语语法学习效率。本文的主要框架如下：第一章为引言部分，介绍了习得顺序研究和语序研究的研究背景、本研究选题的目的及意义；第二章为文献综述部分，分别对国外和国内在1970年至2014年间的习得顺序研究相关文献作出了较全面的综述，包括了语素习得顺序研究、否定句、疑问句、关系从句习得顺序研究等；第三章为理论基础部分，首先概述了习得顺序和句法结构的相关理论，接下来重点对英语语序结构的分类进行了论述；第四章为实证研究部分，主要论述了本研究的研究问题、研究对象以及主要研究过程，并对研究结果进行了重点分析及探讨；第五章为研究结论部分，总结了本研究的主要发现，本研究得出了中国大学生对四类英语语序结构的习得顺序，发现不同层次英语水平的受试的英语语序结构习得顺序有一定差异。本文最后指出了本研究的意义和不足之处以及对未来研究的建议①。