本文在前人研究成果的基础上，根据我们掌握的儿童语料，详细比较1-5岁汉语儿童语言中的副词在语义类型、组合能力两个方面与目标语言之间的异同，归纳总结儿童语言中副词使用的特点，并运用语言学、心理学的相关理论对这些特点做出适当的解释。文章共分为三章。第一章将儿童语言中副词的数量、语义类型、语义兼类词同目标语言进行了比较。比较发现，5岁前儿童已初步掌握使用目标语言副词系统中的每一类副词，但具体到各个次类，习得的数量和比率会有明显的差异。儿童对目标语中限制性副词和评注性副词掌握得较好，对描摹性副词掌握得很差。儿童语言中语义兼类词的数量明显少于目标语言，儿童对目标语中语义非常复杂的副词只掌握一些比较简单的语义。第二章从组合能力方面对儿童语言与目标语言中的三大类副词做了比较分析。比较发现，儿童语言中范围副词与评注性副词的组合功能相对于其他副词来说比较丰富，未出现否定副词、程度副词后接主谓结构的用例。各种组合情况均少于目标语言，但儿童语言中也出现了一些特有的用法。第三章总结了儿童语言中副词与目标语言的异同，并认为输入频率和交际需求、语言成分的理解难度、儿童自身的认知发展是造成这种异同的主要原因。