本文以唐山市体育运动学校作为个案,对其领导、教练员、文化课教师、学生进行深入的调查研究。以河北省11所市级体育运动学校作为实地走访对象,并且借用河北省体育局这几年与本文相关的数据,对河北省11所市级体育运动学校“体教结合”的实施情况进行分析,得出以下结论：1、在新的时代背景下,经济形式的转变也使得国家对体育价值的认识发生了改变,由以往的“举国体制”下的体育的竞技价值转变为现在的“全民运动”下体育的健身价值。这种变化也让人们对竞技体育人才提高了要求,既要在技术上有所突破,又要在文化素养等方而也要有好的发展,使自己成为全方面发展的人才。2、河北省体育运动学校从管理人员到学生,他们对“体教结合”培养模式了解的并不透彻,从而使得学校在实施“体教结合”培养模式的过程中并不是很顺利。3、河北省体育运动学校在招生的过程中并没有把眼界放宽到整一个社会上,使得学校失去了一部分宝贵的生源。4、受金融危机的影响,就业压力越来越大,就业路径也越来越窄,河北省体育运动学校探索适合学生发展的出路也遇到了“瓶颈期”。5、由于考评制度的不健全,使得河：河北省体育运动学校的文化课教师和教练员的素质处于下滑状态。6、由于输出途径多余输入途径,使得河北省体育运动学校的资金陷入了匮乏的状态,学校的医务监督跟不上技术训练的步伐。7、学校上级并没有完全把“体教结合”培养模式的核心理念植入到观念中,使得在制定文化课学习和技术训练更倾向于技术训练,学校的文化课学习和技术训练之间的矛盾问题也日益显现。体育运动学校在竞技体育人才培养体系中起着选材、培养、输送的作用,是竞技体育后备军团的建造者,所以它的重要性是不可以被忽略的。培养体制的好坏对体育运动学校培养出的人才的质量是有很大影响的,所以一个好的培养体制的建立对我国竞技体育的可持续发展是有很大帮助的。本研究总结出了一些不利于“体教结合”培养模式发展的因素,例如学校的生源下滑、资金匮乏、学生的出路不畅、文化课学习和技术训练之间的调衡等。针对这些影响因素提出了相应的对策,希望能对河北省体育运动学校实施“体教融合”培养模式的前进道路上提供一点理论上的依据。