关系从句体现自然语言的递归性特点,具有独特的句法特征,在英语语法中占据着重要地位。近三十年来,它一直是句法学、语言习得领域研究者关注的焦点。近年来,国内外的实证研究主要集中于对关系从句二语习得顺序假设的验证性研究,多数研究支持“名词短语可及性假设”和“感知难度假设”,部分研究证实二者存在互补关系。目前基于国内和本族语者语料库,来系统研究关系从句使用情况的研究有限。因此,本文利用中国学生英语口笔语语料库(SWCCL)和国外LOCNESS语料库中的部分语料,针对国内英语专业三、四年级学生和英美大学生的非限时作文,进一步研究英语专业学生对关系从句的使用情况,根据可及性和感知难度假设,利用语料库检索工具Antconc3.3.5检索两类语料中所有相关的关系从句,利用独立样本T检验统计数据并分析差异原因。具体研究问题设置如下：1、英语专业学生、英美大学生使用最频繁的关系从句是哪一种类型?最少使用的是哪一类?2、从不同类型关系从句的分布密度角度,英专学生是否比英美大学生使用的关系从句数量更少?3、英语专业学生和英美大学生书面语中关系从句习得顺序是否符合可及性层级假设、感知难度假设和主宾层级假设?研究结果显示：1、英语专业高年级学生使用SU类最频繁,没有使用任何IO或OCOMP类关系从句。除了可及性层级因素外,IO、OCOMP类关系从句的缺失可能还受到学生作文内容和话题的限制。2、就从句密度来看,英语专业高年级学生产出的关系从句数量更多于本族语大学生。本族语语料和国内语料作文字数、长度相差大,本族语学生擅长写长句、复杂句,但仅就关系从句来看并不比国内学生多。3、国内语料和本族语者语料分析结果完全支持可及性层级假设、感知难度假设,但部分支持主宾层级假设；可及性和嵌入性二者为互补关系。基于研究结果,对国内英语教学提出一些建议。在大学教学中,英语教师不应轻视对关系从句知识的传授,要采用有效的教学方法促进学生对从句知识的真正理解和掌握,从而促进学生正确的使用；让学生在学习中发现汉英语言差异,减少犯错机会,提高语言表达准确性；通过教授较难从句类型从而促进简单从句的学习。