21世纪各国之间竞争的实质是人才的竞争,人才竞争的归结点在于教育,而教育成败的关键则系于教师。正如国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告所指出的那样：“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分。”的确,教师教育作为教育中的重中之重,已经受到世界各国的普遍重视,并且成为各国教育研究者关注的热点。当今,随着国内新课改的大力推进,基础音乐教育领域发生了一系列崭新的变化,加之高中阶段由应试教育向素质教育的转变,这些都对音乐教师提出了更高的要求。而教育改革变化的核心是教师教育观念的变化,否则,基础音乐教育改革,就会成为一句空话,就会流于形式。但教育观念的变化又决非朝夕之功,由于受教师素质以及传统教育观念等因素的影响与制约,导致基础音乐教育改革“有名无实”的现状。鉴于此,为了给基础音乐教育尽一份薄力,现以《中小学音乐教师职前教育研究》作为论文研究课题.本论文以音乐教师职前教育的全过程为研究对象。研究过程中始终坚持高师音乐教育与中小学音乐教学实际相结合的原则,以培养与时俱进的能够适应社会发展需求与新课改要求的合格音乐教师为最终目的,使音乐教师职前教育这一动态、持续发展过程中的各个环节有序、协调、系统化、一体化,确保音乐教师在整个教育过程中一路走来,不断成长。另外,在课题研究过程中笔者尽可能搜集了国外的相关文献资料,这将会切实拓宽我们的视野,以便博采众长。希望通过中西比较,能为我国普通中小学音乐教师教育总结一些有效的经验,并结合目前国内的现实状况以及中小学音乐教学实际提出一些切实可行的建议。