进入新世纪，改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，已经成为世界各国教育改革共同关注的焦点。根据教育部2000年2月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》的规定，研究性学习已于2000年9月在全国十个省市的普通高中试行。教育部要求全国各省市的高中从2002年9月1日起使用《全日制普通高级中学课程计划》，开设研究性学习必修课，这标志着研究性学习在我国已经通过课程的形式确定下来，并在全国范围内全面铺开。创设研究性学习课程，是我国基础教育课程结构的重大突破，标志着我国基础教育价值及相应的学习方式开始发生根本性的转变。 本研究在进行大量调研的基础上，从界定研究性学习与研究性学习课程的概念入手，剖析了研究性学习课程的特点，分析了近几年研究性学习课程实施过程中存在的问题，结合以学为中心的教学设计理论的发展趋势和特点，对研究性学习课程教学设计应具有的特征进行了分析，构建了高中研究性学习课程的教学设计模式并进行了案例设计，从而使教学设计的理论有的放矢。期望本课题的研究，能够对研究性学习的有效开展，对广大致力于研究性学习和教学设计实践的教育工作者有所帮助。