英语学习不能一蹴而就,是一个长期积累的过程,学习习惯的养成对于英语学习的巩固和提高有至关重要的意义和作用。随着社会的发展,时代的进步,知识的更新,科技的竞争与人才的竞争愈来愈剧烈。在这样一个知识大爆炸的时代,如果只是简单的通过课堂一味的向学生头脑里灌输知识已经很难迎合社会发展的需要,目前,世界上很多国家把让学生学会学习作为最重要的教学改革方向。培根说过：“习惯真是一种顽强的巨大力量,它可以主宰人生。”我国著名教育家叶圣陶先生指出教育就是养成良好的习惯。当一个人具备好的学习习惯后,不仅可以获取学业上的进步,更能顺应社会发展,适应时代要求,为终身学习打下坚实的基础,使人终身受益。本研究探究了高职院校非英语专业学生在英语学习习惯方面的情况,旨在对高职院校非英语专业学生英语学习习惯的培养方面提出一些切实可行的建议。本研究基于问卷调查、课堂观察和访谈等形式,以桂林电子科技大学职业技术学院318名学生和4名英语教师为调查对象的实证研究。以学生对习惯和学习习惯的理解与认识为切入点,对学生的课前学习习惯,上课学习习惯,课后学习习惯及反思性学习习惯四个维度进行了调查分析,2014年10月25日对任意抽取的73名学生进行试测,发现信度较低,在对问卷进行修改后,于2014年10月29日对330名学生进行再次测试,318份问卷为有效问卷,该问卷的信度为0.956(α系数),信度较高。该问卷效度方面,除第一项题目外,其它任意项题目的累积百分数均在45%以上,效度较高。本研究的研究问题为：(1)高职非英语专业学生的英语学习习惯总体情况如何?(2)高职非英语专业男生与女生在英语学习习惯方面的情况有何异同? (3)高职非英语专业理科学生与文科学生在英语学习习惯方面是否存在差异?(4)高职非英语专业学生高考英语成绩与英语学习习惯相关性如何?(5)如何解决高职非英语专业学生在英语学习习惯方面存在的问题?通过调查与分析,研究发现：(1)高职非英语专业学生缺乏对习惯的正确认识,没有认识到良好的学习习惯对英语学习的促进作用,同时调查数据显示,高职非英语专业学生高估了自己的英语学习习惯。通过对高职非英语专业学生英语学习习惯的调查发现,学生英语学习习惯普遍较差,相比较而言,课前学习习惯均值最高。但在课前习惯方面也缺乏相应的策略,如主要局限于生词的机械记忆,总体而言,高职非英语专业学生学习习惯有待进一步加强。(2)就对习惯的理解和认识方面,男生均值高于女生,两者无显著差异；在课前学习习惯方面,男生课前学习习惯均值低于女生,但两者无明显差异；在上课学习习惯方面,男生习惯均值高于女生且有显著差异；在课后学习习惯方面,男生习惯均值高于女生,但两者无明显差异；就反思性学习习惯而言,男生均值高于女生,且两者差异显著;(3)文科学生在英语学习习惯各个方面的均值均高于理科学生,但两者仅在上课学习习惯方面存在显著差异。(4)结合问卷调查结果与教师访谈,对学生进行课堂观察与访谈发现,其高考英语成绩和习惯均值成正相关。(5)基于研究发现,本研究针对高职非英语专业学生英语学习习惯的情况,提出了一些建议：对于教师,应端正学生对习惯和学习习惯的正确认识；改革教学模式；创设教学情境；丰富教学方法：充分发挥自身榜样作用；强化和监督学生学习行为；对于学生,应强化自身主体意识；克服内在自卑心理；持有积极的学习态度；提高学习兴趣；强化学习意志；制定并执行学习计划；对于教学材料编写,突出专业特色；优化教学目标；调整教学内容。该调查结果有利于帮助我们进一步了解高职院校非英语专业学生英语学习习惯,对如何有效培养学生英语学习习惯提供了参考。然而,因参与调查学生数量有限,使用的研究方法有限,不能代表高职院校非英语专业学生在英语学习习惯方面的整体情况,在以后的研究中,可结合更多种研究方法比如事例研究进行定量分析,通过扩大研究对象与研究范围,使研究结果更具有代表性。