章益（1901-1986）是中国近现代历史上一位重要的教育学者，他一生都在为中国的教育事业而努力。1924年留学美国，因受当时复旦大学李登辉校长的启发而主攻教育学专业。留学归国后，任教于复旦大学并担任复旦大学教育学系主任。1943年担任国立复旦大学校长，任职期间，秉承“学术独立，思想自由”的治校方针，聘请国内外著名学者到校讲学，大规模筹建校舍，为复旦大学的发展奠定了基础。抗日战争胜利之后，面对当时国内的诸多压力，他坚决护校，将复旦大学迁回上海，并将其完整移交给人民。新中国成立后，受全国高等院校调整的影响，章益被分配到山东师范学院（今山东师范大学），担任心理学课程教师，为山东师范大学乃至中国的心理学发展做出了重要的贡献。　　章益教育思想的形成深受当时各种教育思潮的影响，其中教育独立思潮、民族复兴思潮以及杜威实用主义教育思想对其影响最大。他的教育思想体系涵盖教育作用、教育目的、教育方法和论述各类教育四个方面。在教育作用方面，他指出教育与国家有着密切的联系，国家应该通过管理教育的外形而不垄断教育的内质来发挥教育的重要作用；教育与法律在根本上有着共同的目的，故应通过教育不断提高人们的法治精神来促进法律的实施。在教育目的方面，指出“发展个性与谋全人类幸福”是教育的终极目的；“实现中国民族的复兴”是教育的主要目的；培养人的“精神力”和“物质力”是教育的基本目的。在教育方法方面，特别注重道德修养方法、读书方法、分析教学方法等方法的运用。在论述各类教育中，他指出中等教育应以培养民众的领袖为目的；高等教育应注重研究教育学，以培养“自由人”为教育目的；职业教育应该注重与社会现实生活的联系，打破甚至取消职业教育与普通教育对立的现状。　　章益教育实践活动和教育思想体系具有鲜明的时代性和社会性，对当时复旦大学的发展乃至整个中国的教育事业产生了重要的影响。他的教育思想虽然被打上了时代的烙印，但是他热衷教育，以教育为志业，勇于探索适合中国的教育理论与实践的精神是值得当今教育工作者借鉴与发扬光大的。