据研究数据表明,当代小学生的抑郁率正逐年上升,与之伴随的就是严峻的亲子关系。基于这些现状,教育部于2021年颁布实施了“双减”及《家庭教育促进法》等相关政策。亲子互动教育也逐渐成为近些年教育界最火热的话题之一。由于社会及政策背景与以往截然不同,当代“10后”小学生的情感化关怀需求也愈来愈多,因此对他们的教育方式也不能再向以往一样循规蹈矩。与此同时,互联网的崛起也意味着后喻时代的到来,对于“10后”家长而言,所要面临的教育难度比以往大许多,家庭教育应打破以往一贯的“单向性”思维,从而转变为父母与孩子共同学习进步的“双向性”思维。因此,本文将唐纳德·诺曼的情感化三层次理论引入对亲子互动教育APP的研究和创作中,创新性地将当代小学生及其家长共同作为研究对象,旨在通过设计师有意识的设计干预下,帮助当代小学生们借助APP载体养成良好学习及生活习惯并助力家长拉近亲子间的距离,进而引导当代小学生们成长为符合素质教育理念的创新性人才,最终实现家庭教育“立德树人”的根本任务。本文的研究内容包括:第一,绪论部分阐述了论文选题的背景、国内外研究现状、研究目的及意义、研究内容及方法、以及课题创新点。第二,文献综述部分。笔者对亲子互动教育相关概念进行了论述。首先,对亲子互动群体特征进行了细致入微的分析。如儿童审美特征、儿童行为特征、儿童心理特征、儿童认知特征及家长心理特征等;其次,笔者概述了亲子互动教育基本模式及亲子互动教育现存问题等;最后,笔者阐述了亲子互动教育意义所在。同时,笔者对APP界面设计及情感化相关概念也进行了论述。第三,案例分析部分。笔者以唐纳德·诺曼的情感化三层次理论作为研究视角对市面上现存的教育类APP进行竞品分析。由此得出竞品的可借鉴之处及不足之处,为下一章设计策略的提出奠定基础。第四,设计策略部分。笔者首先对目标用户进行问卷调研得出其痛点和需求所在,其次结合上一章案例分析的结论进行综合分析。最后笔者以唐纳德·诺曼的情感化三层次理论作为研究视角推出本章的设计策略部分。第五,设计实践部分。基于前期的文献研究和问卷调研,在所提出的设计策略的指导下,将小学生及其家长作为共同研究对象,设计出适合小学生和家长共同使用的亲子互动教育类APP——“融融”APP。设计实践的输出主要以APP界面设计为主,辅以品牌视觉设计等。本论文对未来亲子互动教育类APP市场有一定的理论和实践借鉴之处。在理论层面,本文在文献研究和问卷调研的基础之上,提出了适合小学阶段学生与其家长进行亲子互动教育的设计策略,为亲子互动教育类APP的开发提供理论支撑。在实践层面,本文将小学生及其家长作为共同研究对象,针对亲子教育现存痛点问题,在所提出的设计策略的基础上,提出解决方案,策划并设计出一款适用于目标用户共同使用的亲子互动教育类APP,探索亲子互动教育的新方式。