教学生活化是教育界的热点问题之一，对于思想品德教学生活化的策略研究则较少。传统的思想品德教学只注重应试教育和智力教育，学生接受着被动的填鸭式教学，扼杀了创新精神和求知探索的能力，学校教育与学生的实际生活脱节，课堂学习的间接经验与现实生活直接经验相分离，课堂学习与生活实践相割裂。而我国新一轮课程改革就提出思想品德教育要坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；加强思想政治方向的引导与注重学生成长特点相结合；构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；强调课程实施的实践性和开放性。要解决传统思想品德教学的弊端，适应新课改的要求，适应现有教学现状的需要，必然需要加强对教学生活化理论在思想品德教学中的应用研究，因此对于思想品德教学生活化的策略研究具有现实意义，也是促进学生和教师全面提高的客观需要。思想品德教学生活化策略应包含：树立生活化的教学观、构建生活化的教学目标、拓展生活化的教学内容、运用生活化的教学方法、采用生活化的评价方法等方面。树立生活化的教学观即思想品德教学应该形成动态的德育观，达成师生共同对话，构建自由本真的过程观；构建生活化的教学目标，就是注重学生生活经验，关注学生生活体验，贴近学生生活实际；拓展生活化的教学内容，主要是挖掘教材、活用教材，制定灵活周全的教学计划，利用丰富的教学资源；运用生活化的教学方法，就是新课导入生活化、问题设计生活化、创设情境生活化、活动开展生活化和课后作业生活化。生活化的评价方法指的是良好的评价机制应具备评价内容综合化、评价主体多元化、评价方式多样化这三个要素。