在过去的六十年内，英语语言教学在世界范围内不仅在实践上而且在理论上均有显著的发展，语言知识和语言应用不再是同一回事。交际教学法认为语言应用是语言教学的目标。为了达到这一目标，语言必须放在交际情景中去教，语言知识只有在通过大量语言实践才能转化语言技能，语言技能通过多种多样的实践才能上升为交际能力。 现行九年义务教育初中英语教材（简称“九义”初中英语教材）是1993秋季全国范围内投入使用的一套新教材，新大纲充分吸收现代语言教学的新成果，高度重视语言在交际情景中的应用。它宣称英语教学应瞄准学生四项基本能力的发展，适当强调阅读，培养学生具备初步的口头和笔头的交际能力。“九义”初中英语教材是在中国历史上第一次把语言运用放在突出位置上的一种教材，它意味着学校不仅要教学生的语言知识，而且也应教学生怎样运用语言。它充分考虑到学生的需要和学生的兴趣，提供了大量的、真实的、贴近学生生活的语言材料，供学生创造性的交际使用。同时，列出了学生必须掌握的意念项目和功能项目。 “九义”初中英语教材是我国编写相当成功的一套新教材。然而，由于教学方法不当，部分教师却不能充分发挥新教材的优势。本文旨在揭示教师在使用“九义”初中英语教材中所出现的问题，并提出相应的对策。 全文共分五章。 第一章简要介绍了目前“九义”初中英语教材运用中存在的问题，即部分教 师由于教学方法不当，不能充分发挥“九义”初中英语教材的优势；同时也指出了 本文的写作目的和意义。 第二章是后面两章的理论基础。首先，它从交际法的发展史、定义、基本理 论和基本原则四个方面回顾“九义”英语教材的理论基础一交际教学法。它指 出“九义”初中英语教材的教法是属于一种弱势交际观的教法。 第三章通过调查分析，揭示了当前教学中关于语法教学；词汇教学；学生口 语的流利性与准确性；教师教学中使用母语与目标语；学生听、说、读、写四项 主要技能培养等方面在教学中的误区。同时也指出当前教学中两个被忽视的问’题，即培养学生学习兴趣和学生跨文化交际意识。通过讨论提出了相应的对策： 在语法教学中提倡引导学生发现语法特征来学习语法，在词汇教学中提倡创建学 生的积极词汇；关于口语的准确性和流利性，提倡培养学生的口语准确性的同 时，也不能忽视流利性；关于教师在教学中使用母语和目标语的问题，提出了尽 可能的使用目标语，确有需要时可以使用母语；关于四项基本技能的问题，提出 初级阶段应四项技能在并重，并随年级不同有所侧重。在英语教学中被忽视的2 个问题，提出了在英语教学中应加强对学生学习兴趣的培养和对跨文化交际意识 的培养。 第四章首先进行了传统教学法与交际教学法，旧教材与新教材的对比，指出 随着教材的变化，教师必须相应的转变观念，更新教学方法。然后，针对五步教 学法的各项步骤提出了一些可行性的建议。 第五章是结论部分指出当务之急是进一步加强师资培训来解决本文提到的这 些问题。同时也指出在教学中仍然存在着其它因素可以阻碍英语教学的发展，如 考试问题、教学设备问题等，有待将来去研究以期进一步提高初中英语教学水＼平。 本文主要在于揭示当前初中英语教学中教师在教法方面存在的问题，并提出 相应的对策。同时希望本文能引起教育部门的注意，进一步加强师资培v；I来解诀 这些问题以提高我们的英语教学水平。英语教学是一个相当复杂的过程，它包括 方方面面，由于时间和个人精力有限，本文的研究不够深入。本文中提到的问题 有待将来进一步深入地研究。同时希望将来能多开展初中英语教学研究，以进一 步提高我国英语教学水平，适应我国政治和经济发展的需要。