《大学英语课程教学要求》从试行到实行,提出了基于计算机和课堂的英语教学新模式。新模式对大学生自主学习能力提出了更高的要求。学习策略作为影响学习者英语综合能力的重要因素,受到国内外专家学者越来越多的重视。本文通过对学习策略的研究,期望能对英语学习者自主学习能力的提高有所帮助。因此,本研究具有较大的理论和实践意义。本文对大学生网络学习环境下的英语学习策略进行了较为系统科学的实证研究。以一般学习环境下英语学习策略使用情况为参照,本文分析了网络英语学习环境下学习策略使用现状。目的在于提高学生们英语学习策略意识和英语学习策略使用水平。本研究采用了文献调研,问卷调查,访谈,现场观察等研究方法。对学习者在网络环境下和一般学习环境下英语学习策略使用情况进行了科研调研。通过用SPSS等软件对实验数据求平均值、独立样本T检验来判断和比较两种学习环境下不同学习策略的使用情况。调查结果显示,在网络环境和一般学习环境下,学习者均使用了Oxford分类方法中的外语学习策略。但是,两种学习环境下,学习者学习策略的使用频率都不高,处于中等水平。而且,英语学习者在网络学习环境下的学习策略使用频率明显低于一般学习环境。由此可见,学习者在网络学习环境下更缺乏学习策略。研究发现,学习者选择不同的学习策略受到网络环境和学习者个人因素的影响。本文分析了学习者性别、性格以及学习成绩与英语学习策略之间的关系。本文探讨了网络学习环境下英语学习策略使用存在的实际问题和原因。在此基础上,进一步提出了学习策略培训的必要性以及如何开展学习策略培训。学习者网络环境下英语学习策略的缺失使得学习策略培训显得至关重要。通过学习策略培训,可以科学有效地提高学习者的学习策略意识和完善学习策略的实践应用。希望本研究能为将来学习策略培训有效性的研究提供可用价值。