本文以XXX机构为例,采用深度访谈和参与式观察的方法,描述了中国影子教育在K12领域授课方式的两次变革:第一次变革出现在2013年,具体表现为线上授课与线下直播双师的出现。这种授课方式的出现打破了传统面授模式下时空约束较大且优质教育资源分配不平等的状态,是科技推动教育进步的体现。它让老师之间的分工更加明确,同时,这种精细化的分工也出现在了不同规模的机构之间。这一变革还改变了传统面授模式中老师的教学方式和学生的学习方式。第二次变革始于2018年,主要内容为线下录播双师的出现。线下录播双师的出现,使培训机构老师的职责,甚至是整个中国K12领域的影子教育有了进一步的转变,即从原来的以知识技能传递为主的应试培训转变为对学生学习兴趣和人格品格的培养。中国影子教育K12领域授课方式的变革,表面上看是科技推动教育进步,是科技赋能教育后对老师的一种解放,是老师之间和机构之间更加精细化的社会分工,是教师职责从传统模式下知识技能的传递向新模式下“育”人的转变,是中国影子教育从单一的应试培训向包括知识技能的传递和学生人格品格培养在内的更高品质的教育服务的转变,同时,对学生和老师而言,是“学”和“习”的分离以及“教”和“育”的分离。而从更本质的层面来看,这种变革可以说是由现下不断变化的社会需求和不断发展的科技共同推动的社会变迁。