当前及未来基础教育的改革和发展中,学校的办学自主权将得到进一步加强,学校所扮演的角色越来越重要。校本课程作为学校改革的重要内容,已成为学校发展与研究的重要课题。而历史学属于人文学科,历史教育既要养成学生的人文素养,又要为学生未来的生活作尽可能全面的知识储备。中学历史校本课程的开发可以充分考虑到学校特殊性与课程多样性以及学生发展需求三方面的要求,以其独特的人文精神和在满足学生个性化需求方面的特色作用,在新一轮课改中理应倍受重视。但是,当前关于校本课程开发理论和方法上以一般性的课程论指导居多,缺乏专业背景,因此对于中学教育阶段各专业校本课程开发的指导性并不很强,尤其是中学历史校本课程开发的概念和开发方式都没有具体的界定和模式。本文以新课程改革为背景,从江苏省吴江市中学历史校本课程开发的实践出发,探讨了中学历史校本课程开发的概念,以及“江中古迹”校本课程开发之爱国主义、人文主义、建构主义哲学观、重构学校化四方面的基本理论。在此基础上探究“江中古迹”校本课程开发的主要过程,并对其进行深入的分析评价,探讨剖析在“江中古迹”校本课程开发的优点:提升学生的综合素养、促进教师专业知识的发展、传承儒家文化及儒家思想以及促进学校人文特色的形成。综合以上分析,对“江中古迹”校本课程开发提出了三点不足:教师参与和能力的不足、应试教育和校本课程开发的制约以及课程资源整合的广度和深度不够。据此,本文提出了在理念、机制以及教师培训三方面的建议,为“江中古迹”校本课程的开发探索可持续发展之路,对一般历史校本课程的开发也有一定的借鉴意义。