新高考时代全面来临,面对选科新模式,很多学生在选科决策方面遇到问题,比如过于功利性、受他人影响等,导致选科不合理,最终影响了生涯发展。高一学生正处于自我同一性形成与建立阶段,学生对自我定位不够明确,对自己的生涯发展缺乏决策能力,职业成熟度水平普遍不高。因此,结合新高考改革的背景,把握处在职业生涯探索初期的高一学生心理发展特点,厘清影响其职业发展水平的因素就显得非常重要。聚焦于职业生涯发展探索初期的高一学生,并探索其个体心理因素对职业成熟度的影响,整合其职业成熟度发展现状,进而提出教育建议,对个体职业发展的理论与实践都会有一定的意义。结合文献研究,提出了影响高一学生职业生涯规划的内在因素:自我同一性、职业成熟度、专业决策自我效能感,并构建了自我同一性与专业决策自我效能感和职业成熟度三者的中介理论模型。通过文献法和问卷调查法等,证实了专业决策自我效能感起着部分中介作用,并探究了高一学生的自我同一性与专业决策自我效能感和职业成熟度的现状,针对现存问题,从学校教育环境、家庭教育环境和个体因素等几个方面提出教育建议,研究获得的结论如下:1.了解高一学生自我同一性、专业决策自我效能感与职业成熟度的发展现状。自我同一性、专业决策自我效能感水平中等偏上,职业成熟度水平较低。2.学校类型、学校所在地、父母受教育程度和个体因素与高一学生自我同一性水平、专业决策自我效能感以及职业成熟度的发展密切相关。3.职业生涯探索初期的高一学生自我同一性与专业决策自我效能感呈显著正相关,自我同一性与职业成熟度呈显著正相关,专业决策自我效能感与职业成熟度呈显著正相关。4.专业决策自我效能感在自我同一性与职业成熟度的关系中起到部分中介作用。根据上述结论,基于自我同一性、专业决策自我效能感和职业成熟度三者的关系以及发展现状,故分别从学校、个体、家庭三方面分别提出如下教育建议:1.把握自我同一性、专业决策自我效能感与职业成熟度三者的关系;2.结合个体影响因素,多角度提升学生职业成熟度水平;3.加强职业生涯的策略辅导,推动职业规划合理化。