史料是历史研究与学习的基础,我国颁布的《普通高中历史课程标准（2017年版）》中,提出了五大核心素养,而史料实证作为诸素养得以达成的必要途径,它的培育和落实也成为研究热点。美国在历史教学中十分重视史料,尤其是一手史料的运用。对历史教科书中史料设计和运用的要求在美国《历史科国家课程标准》中有着明显体现。本文将以霍顿·米夫林·哈考特（Houghton Mifflin Harcourt）公司出版的麦克·道格尔（Mc Dougal）版《美国历史》为例,对美国中学历史教科书中的史料设计与运用进行研究,从而与我国历史教科书编写和在历史教学中如何提高学生的史料实证素养形成相互借鉴。本文共分为六个部分:第一部分,绪论。叙述选题缘由及意义,介绍对于美国历史教科书中史料的研究现状,指出本文研究的主要对象和主要方法。第二部分,对本文的核心概念——“史料”及“教科书史料”进行相关概念的界定,包含史料的概念、类别、功能以及教科书史料的概念、类别与呈现方式。第三部分,对美国《历史科国家课程标准》中有关“史料”的内容及要求进行详细分析,探究其对于史料运用的具体要求。第四部分,对《美国历史》教科书中的史料设计与运用特色进行分析研究。通过研究得出《美国历史》教科书具有史料类型丰富多样,史料分布均衡有序、注重一手史料的呈现与分析、利用数字化史料拓展延伸以及历史档案文件全文呈现的特点。第五部分,选取《美国历史》第八单元第二十五章《大萧条》和中国《世界历史》第四单元第十三课《罗斯福新政》为例,进行史料设计与运用案例比较分析。第六部分,为我国的历史教科书史料设计和史料运用提出启示,即丰富史料类型,注重一手史料的运用、灵活运用数字化史料,建立配套学习资源库、明晰两国国情差异,因地制宜合理借鉴。