随着外语教学研究的不断深入，人们逐渐认识到，影响外语学习的因素有很多，除了教材、教学方法、学习环境等外部因素外，学习者自身是一个很重要的因素。自二十世纪七十年代以来，外语教学界的研究重点已从专门寻求最佳教学法转移到对学习主体的研究上。在这一研究领域，学习者所使用的语言学习策略受到研究人员的广泛关注。 近二十多年来，许多研究者运用不同的研究方法，从不同的角度对学习者使用的语言学习策略进行了探究，其中关于学习策略与学习成绩间的关系研究引起了越来越多的研究者的重视。目前已有一些研究结果表明学习策略与学习成绩间有着密切的关系。然而，这方面的研究主要集中在国外，被调查者多为第二语言学习者，因此研究者所得出的有关结论对于我国外语学习者是否适用，有待进一步检验。本文运用国内外学者在语言学习策略研究中已取得的有关成果，通过定量研究与定性研究相结合，对语言学习策略与大学英语四级考试成绩间的关系做一尝试性地探究，以期对我国的大学英语教学能有所启示和帮助。 本次调查研究主要采用问卷法、访谈法和日记法。被调查的对象是从兰州大学非英语专业二年级中随机抽取的500名学生。通过利用SPSS10.0对问卷调查所得的数据进行统计与分析，并结合访谈记录和学生的英语学习日记，本研究最终得到以下研究结果：语言学习策略与大学英语四级考试成绩间有着密切的关系；语言学习策略对大学英语四级考试成绩有一定的预测能力。同时，高分组与低分组学生在策略的使用上存在显著差异。此次研究结果与国内外一些学者在关于学习策略与语言成绩间关系的研究中所得出的结论既有相同之处，也有不同的地方，因而今后有待于在此方面做进一步的研究和探讨。