根据新颁布的高中英语课程标准,英语教学的最终目的是帮助学生用英语与他人交流信息,并合作完成任务。小组协作学习模式,以建构主义理论和动机理论为基础,已逐渐成为外语研究的重要领域。该模式能激发学生的学习动机,提高学生分析、解决问题的技巧,促进学生的合作学习能力。本文旨在探究在高中英语习题课中小组协作学习模式对高中生英语学习的影响,对比小组协作学习模式与传统学习模式在激励学生英语学习动机、提高学生的英语学习技巧,促进学生英语学习合作能力等方面的异同。具体研究问题是:(1)小组协作学习模式在高中英语习题课中,对学生的学习产生什么样的影响?为什么会产生这些影响?(2)何种层次的学生(高、低分组)受小组协作学习模式的影响更为显著?本研究采用定量和定性两种研究方法。一、定量研究。定量研究由实验研究和问卷调查两部分组成。受试者是如皋市第二中学高二年级两个班的90名学生。实验前对两个班的学生进行了前测。均分略高的班级选定为控制班,另一个为实验班。控制班的学生采用传统的英语学习模式,实验班除采用传统的学习模式外,还采用了小组协作学习模式。经过两个月的教学实验,在实验后期进行了后测。学生前测和后测的成绩均用SPSS16.0软件进行了统计分析。实验结束前,实验班和控制班的学生分别在课堂上填写了问卷调查表。问卷调查由12个问题组成,涉及到学生的学习动机、解题技巧及合作学习能力等方面的内容。笔者对问卷调查进行了整理并用SPSS16.0软件进行了统计分析。二、定性研究。定性研究采取访谈形式。访谈对象为12名学生,一半来自于实验班,一半来自于控制班。访谈分两组进行,第一组为6名成绩优异的学生,第二组为6名成绩稍逊的学生。整个访谈过程进行了录音并整理成文字,笔者对其进行了综合分析。通过对研究中所采集的数据进行定量和定性分析,本研究得出如下结论:第一,小组协作学习模式对高中学生的英语学习成绩有显著影响。分析结果表明,实验班成绩比控制班成绩高,两班学生测试结果呈显著差异。问卷调查及访谈结果表明,小组协作学习模式能激发学生的学习动机去彼此合作完成学习任务。此外,小组协作学习模式能够提高学生分析、解决问题的技巧。通过小组协作学习,学生的英语考试成绩,尤其是在单项选择、完形填空及阅读理解等三个较难题型上,进步显著。同时,小组协作学习模式还能够促进学生合作学习能力。学生们以平等、互相尊重的学习方式合作完成了英语学习任务,这非常有利于他们营造愉快的学习氛围,建立和谐的人际关系。第二,小组协作学习模式对高分组学生的英语学习影响更大。统计结果显示,高分组学生前后测成绩均分差为4.86分,而低分组学生前后测成绩均分差是0.11分,这表明小组协作学习模式对低分组学生的英语学习影响较小。访谈结果分析表明,导致学习效果存在差异的主要原因在于小组协作学习模式能激励高分组学生更愿意积极主动地参与完成具有挑战性的任务以及更好地发挥他们的独立性和自主性,因此小组协作学习模式对高分组学生影响更大。本研究对英语教学具有一定的启示作用:首先,在高中英语习题课中应积极提倡小组协作学习来提高学生的英语学习成绩。此外,英语教师应该在学生差异性的基础上给予不同的指导,这样学生参与小组协作学习模式的积极性就更高。最后,在高中英语习题课中,小组协作学习模式可作为传统教学模式的有效补充。