学困生的产生给学生成长及成才过程中带来无法逆转的影响。即它的存在,会影响学生进一步地学习和发展。主要表现在：学生对人生目标追求的过程及结果；学生性格及品德的形成；学生适应社会生活的基本能力及社会责任感等等,都可能受此因素的影响。就现阶段而言,根据高一化学学困生所表现的一般特征可以说明,化学学困生是普遍存在的,在目前以及在未来的很长一段时间内,都有可能成为有效教学模式的形成、素质教育目的的阻碍。因此,它将是每一位化学教师必须直面的问题,也具有普遍的研究价值。本文运用教育学的相关理论,结合化学学科的特征,将理论研究和教育教学实践有机地结合,旨在调查分析化学学困生的特征、与学优生的区别和联系、有效的转化策略。研究先从高一化学学习困难的现状调查入手,深入了解此现象的形成过程及基本表现特征；再分析化学学困生(简称化困生)产生的可能影响因素,并对可能的影响作进一步的数据相关性分析；最后在以上特征分析的基础上,在教学实践中进行可避免性的控制、预防及转化工作。它将为高一化学新手教师提供了具有科学地、可重复及参考性的理论指导和具体实践方法,也为化困生的自我调整提出了具体的要求及手段。本研究是基于理论的实证研究,总体思路是：从实践到理论再回到实践的研究过程。研究重点在于：不仅是研究化学学困生的产生和学习困难的状态,更关心的化困生转化和学习困难与学优生表现特征的比较分析；不仅致力于化学学习困难的相关理论研究,更关注教育教学过程中的实证研究；不仅考虑到学生当前的能力发展,更强调学生素质的全面提升。小范围(高一年级中涉及直接教学的3个班级)教学是本文研究的特点,既具有针对性,也能保证控制因素对产生结果的有效性。研究成果为教育教学实践过程提供了有效的参考依据。