人民教育出版社（后简称人教版）高中语文教材必修一至必修五的内容分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。从这四个部分来看,阅读与写作在高中语文教学中占据着十分重要的地位。同时,阅读能力与写作能力也是体现语文核心素养的两个重要方面,二者本应是相互联系、相辅相成的有机统一体。但是,在高中语文的实际教学过程中,阅读与写作通常自成体系,出现“阅读本位”与“写作本位”的现象,学生学习效果不好,教师教学效率不高。因此,如何将两者有效结合,是新课程改革背景之下必须要解决的一个问题。基于对此教学状况的认识,作者从自身的教学实践出发,在阅读与写作结合教学策略的发展趋势与新课程标准的指导下,着重探讨阅读与写作有效结合的教学实践策略。文章分三个部分:第一部分是理论研究。通过梳理阅读与写作结合教学策略的研究发展,找到其教学策略的理论依据。梳理其发展变化以及在新课程标准中的体现,为阅读与写作结合教学策略的进一步探究奠定基础。第二部分是实证研究。通过问卷、访谈、整合的方式对高中语文阅读与写作教学现状进行调查。了解学生阅读与写作的现状,一线语文教师的教学现状。找出问题以及存在原因,比如教材编写欠缺、缺乏阅读与写作结合意识等。第三部分是策略研究。结合新课程标准要求和学生阅读写作现状、教师教学现状,以人教版高中语文必修课本为依托,进行阅读与写作有效结合的教学实践探索。明确课程定位和教学目标,合理安排课时,依据文体特征,对选文进行阅读与写作的有效整合。希望能够找到一条可行的路径,解决阅读教学与写作教学分离的状态,使得阅读教学与写作教学能够有效结合。通过实际课堂教学,激发学生主动阅读和写作的积极性,提高学生的阅读能力与写作能力。