本研究是以江苏省苏州市阳山实验学校的学生为研究对象，通过实证研究确定当前中小学生知识产权意识水平；以物理学科为基础，采用结合创新教育、渗透知识产权教育的教学模式进行为期一年的实验教学，探求创新教育与知识产权教育相结合的教学模式是否有利于提升学生创新意识和知识产权保护意识，是否有利于学生全面发展；期望这一教学模式能推广至全国，为日后普及知识产权教育提供借鉴。本研究采用文献分析法和比较研究法，分析国外重视知识产权教育的原因以确定重视知识产权教育的必要性，总结国内外知识产权教育的实践经验为探究知识产权教育教学模式提供借鉴；采用问卷调查法，分析江苏省苏州市阳山实验学校学生知识产权和创新意识水平以推测整个江苏省乃至全国知识产权意识水平，为改进教学模式的必要性提供数据支持；采用探索性研究方法，在阳山实验学校进行物理学科的试点教学实践研究，确定创新教育与知识产权教育相结合教学模式的可行性和效果性。研究结果显示阳山实验学校整体知识产权意识水平较低，创新意识水平尚可；同年级内，学习成绩好的班级知识产权和创新意识水平都要高于学习成绩差的班级，且差异显著；高年级知识产权水平高于低年级，而创新意识水平则相反；经过一学年的物理教学改革实践，学生知识产权和创新意识水平整体提高，且学习成绩好的班级知识产权水平提高程度较大，而学习成绩差的班级创新意识水平提高程度较大；实践教学之后，知识产权和创新意识水平的年级差异都显著缩小。当前，中学生知识产权意识水平确实比较低，但创新意识尚可，因此，继续进行知识产权相关教育；在物理教学中渗透创新教育与知识产权教育的教学模式有利于提高学生知识产权意识水平，有利于提高学生创新意识水平，也有利于提高学生的学习成绩，特别是对差班生效果显著。因此，这一教学模式值得在其他学科教学中推广，值得在全国范围内推广。