词汇教学是英语教学的关键，是培养听、说、读、写四种基本技能的基础。自2007年以来，湖南省已开始将《牛津高中英语》作为新版高中英语教材。与人教版的英语教材相比，此教材每一单元词汇量明显增大,对语言知识目标中的词汇部分提出了更高的要求。高中英语教师的词汇教学任务明显加重，每个单元划分为不同板块，词汇教学策略也不尽相同。为此，本研究将围绕如何有效的进行高中英语词汇教学展开研究。首先，本研究基于信息加工理论，通过对国内外相关研究进行梳理，运用访谈和实验教学等手段探讨在高中英语词汇教学中如何应用有效的教学策略：如语境教学策略和构词教学策略等。为证明这些教学策略的有效性，作者随机选取高一英语词汇测试中程度相当的两个自然班共80名学生作为受试者，一个班作为对照组，采用传统的词汇教学法，另一个班为实验组，采用词汇教学策略。一个学期的教学结束后，对受试者进行英语词汇测试并利用SPSS软件对实验结果进行分析。研究结果表明：采用传统词汇教学法和采用本研究提出的词汇教学策略进行高中英语词汇教学，所产生的学习效果明显不同，实验班的后测成绩明显高于控制班。希望本研究结果将为高中英语词汇教学提供一定的理论指导。